[b]很多人都觉得有些抽象的题目没话可说，我也是这样，我想了好几天，就算是提出点建 [b]议吧，借供大家参考，有什么不妥的地方请大家指正，要是大家有好的想法，就跟贴呀 [b]我拿孙远第四版issue8题：（就是教育的目的是解放人们思想，但实际上又束缚了人们 [b]的思想）来说吧。这种题目让人很没头绪，新东方老师讲可以插入一个中介，我把提纲 [b]列出来： 中介是分析能力和创造能力 [b]1 教育培养分析能力和创造能力 [b]2 解放人们的思想需要分析能力和创造能力 [b]3 但有时教育束缚人们的思想 拿到这样的提纲，我觉得可以分析一下它们存在的逻辑关系：第一个分论点可以说，分 [b]析能力和创造能力是社会上最需要的能力，为什么（不妨给分析能力和创造能力下个定 [b]义）（这样就有两句话了）再说教育为什么要培养分析能力和创造能力：因为教育的最 [b]本质的目的就是培养人们的能力让人们适应社会，因此教育培养人们的分析能力和创造 [b]能力。这样就是五句话了，如果句诗写得比较好的话，本段的字数已经足够了，不行就 [b]举个教育的例子 第二段和第三段也如法炮制 [b]这就是举个例子，由此可以看出，分析分论点的内在逻辑关系是很重要的，我开始写作 [b]文的时候就是把分论点翻来覆去地说，车轱辘话来回说，实际上就是为了凑字数，这样 [b]是致命的伤，会显得逻辑很混乱。 很多题目都是看似抽象，先列出提纲，很多提纲都是论述两者的关系，一般有都是因果 [b]关系，所以，先阐述一下背景，然后说分论点成立的必然性 再次声明，这只是我这两天的一点点感想，实在是称不上高谈，大家不要见笑