新托福考试阅读部分的难度总体上与大部分中国考生的阅读熟练(reading [b]proficiency)程度相当。但从局部上讲，中国考生仍会感到篇章应用题（Reading to [b]Learn Questions）难于基础理解题（Basic Comprehension Questions），新题型难 [b]于旧题型。 [b]　　阅读部分的总体结构是3篇长度为630～670个英语单词的阅读材料，每篇阅读材料 [b]后有13道题，考生每完成1道题即依次出现下一道题。要求平均每25分钟完成1篇阅读 [b]材料及其试题。共历时75分钟。阅读材料的难度与大学课本的难度相当；题材涉及美 [b]国历史、政治、文化、艺术和自然等，有一定学术性（例如，跨文化心理研究cross- [b]culture psychological studies），但较听力材料的学术性低(not as academic as [b]the listening materials)。3篇阅读材料的长度、难度及其后的题型结构基本相同， [b]考生窥一斑可知全豹（divine the whole from the part）。透彻地解读了1篇阅读材 [b]料的内容，其他问题都可以迎刃而解。下面就各类题型做一简单介绍： [b]　　1.基础理解题 Basic Comprehension Questions [b]　　新托福的基础理解题除插话题(Insert Text items)和修辞目的题(Rhetorical [b]Purpose items)外，仍以旧托福出现过的传统题型为主。 [b]　　基础理解题重点考查考生对基础项目的理解，特别是考生根据文章的词汇、句法 [b]义内容 (lexical，syntax and semantic content)理 解把握重要信息的能力。它主 [b]要包括以下几种具体题型： [b]　　1）词汇题 (Vocabulary items)：考查考生根据上下文理解特定词和短语的能 [b]力。这种题型虽难度不大，但占每篇文章后所有题目的，故考生仍应重视起来。 [b]　　2）指代关系题(Reference items)：考查考生认定代词与指代前项的技巧（ [b]anaphoric devices）以及先行词(antecedents)/后置词(postcedents)的关系的能 [b]力。 [b]　　3）句子简化题 (Sentence Simplification items)：考查考生认定文章中某一复 [b]杂句的基本内容，并不受细枝末节的干扰，用简化的句子表达原句基本意思的能力。 [b]　　4）插话题(Insert Text items)：考查考生将特定的一句话插入文章顺序相连的4 [b]个句子（ the four successive sentences）之间的能力。要做好此题，考生必须深 [b]入理解各个句子间的词汇、语法和逻辑联系。这是新题型，有相当难度，考生应特别 [b]重视。 [b]　　5）事实信息题(Factual Information items)：考查考生抓住文章中阐明的信 [b]息，并排除干扰，正确回答问题的能力。考生的任务是选出题中某意译的短语，使之 [b]与文章中某相应句子建立对应关系。此题型虽然有难度，数量也较大，但属于老题 [b]型。 [b]　　6）正误判断题(True or False items)： 考查考生根据文章中阐明的信息，判断 [b]题中的短语哪些是正确的，哪些是错误的，或文章没有提到的信息。 [b]　　7）推论题(Inference items)：文章中有些论点/观点没有明确阐述，但却强烈暗 [b]示出来了。例如，由结果推断造成结果的起因；如果文中有比较，推论题就可能问及 [b]比较的基础是什么；如果文中有对某一新现象的明确阐述，推论题就可能要求推论旧 [b]现象的特征。推论题虽然是传统题型，但难度很大，需要考生花一番功夫准备。 [b]　　8）修辞目的题(Rhetorical Purpose items)： 考查考生透过表面特定的修辞方 [b]法发掘潜在目的的能力。要求考生发现外在修辞特征背后的修辞目的。 [b]　　2.篇章应用题 Reading to Learn Questions [b]　　篇章应用题不仅要求根据词汇、句法和语义内容理解具体的点和大意，且要求辨 [b]析（identify）文章的结构和目的。具体说来，要求将文章的信息升华组织成一个腹 [b]稿框架（mental framework）；区分主要和次要观点、根本与非根本(essential and [b]non-essential)内容；理解诸如因果关系(cause? effect relationship)、比较反衬 [b]关系(comparison-contrast relationship)和论证(argument)等修辞功能。另外，还 [b]要求考生根据原文内容，使用图表（schematic table）和/或总结表（summary [b]table） 重构（reconstruct）中心思想和重点论证信息（the major supporting [b]information） 。 [b]　　篇章应用题要求考生对全篇有系统深入的理解，从而进行重构。它要求考生能从 [b]文章中提取和记忆重要的信息并将其应用在新的情境中。如果考生头脑中能形成 [b](conceptualize)一个框架，他就能根据文章重构中心思想和相关重要信息。 [b]　　实际上，篇章应用题是要求考生对全文有一个总的把握。这对中国考生是一个全 [b]新的考查项目。它考查的是综合能力（comprehensive competence），是新托福阅读 [b]部分的难点和重点，要花大力气才能有所突破。具体题型： [b]　　1）篇章总结题(Prose Summary items)：考查考生理解全篇中心思想和相关重要 [b]信息的能力。考生通过区分主要和次要观点，以及文章没有提及的观点达到总结全篇 [b]的目的。 [b]　　e.g. Drag your answer choices to the spaces where they belong. [b]　　● The political system of the United States in the mid? nineteenth [b]century was strongly influenced by the social and economic circumstances [b]of the time. [b]　　● __________________________________________________________ [b]　　● __________________________________________________________ [b]　　● __________________________________________________________ [b]　　Answer choices: [b]　　The Democratic and Whig Parties developed in response to the needs of [b]competing economic and political constituencies. [b][b]　　During Andrew Jackson’ s two terms as President， he served as leader [b]of both the Democratic and Whig Parties. [b]　　The Democratic Party primarily represented the interests of the [b]market， banks， and commerce. [b]　　In contrast to the Democrats， the Whigs favored government aid for [b]education. [b]　　A fundamental difference between Whigs and Democrats involved the [b]importance of the market in society. [b]　　The role of government in the lives of the people was an important [b]political distinction between the two parties. [b]　　这一题型要求通过对主题句（topic sentences） 的选择和重组，完成一个完整 [b]的全篇总结。对全文的综合理解和掌握，以及快速的归纳总结能力是考查的重点。欲 [b]获高分，考生应将功夫下在平时：经常锻炼自己在完成某篇章的阅读后，迅速写出总 [b]结（summary）的能力。 [b]　　2）图表题(Schematic Table items)：考查考生从文章中归纳和组织主要观点和 [b]其他相关重要信息的能力。 [b]　　e.g. Drag your answer choices to the spaces where they belong. [b]constructive [b]processes [b]Select 3 answer choices. [b]● [b]● [b]● [b]destructive [b][b][b]processes [b]Select 2 answer choices. [b]● [b]● [b]　　Answer choices: [b]　　Collision of Earth’ s crustal plates [b]　　Formation of grass roots in soil [b]　　Separation of continents [b]　　Earthquakes Volcanic activity [b]　　Wind-driven sand Weather processes [b]　　这种题型是听力部分填表题在阅读部分的深化和发展。它同样是考查考生对分散 [b]信息进行简单归类和整理的能力。掌握听力填表题的考生应当能较好应对这一题型。 [b]如果考生通过上下文推测理解了constructive（构筑）和destructive（解构）的确切 [b]含义，此题便迎刃而解。 [b]　　面对全新的托福阅读考试，考生如何迅速提高阅读水平呢?下面就简单地从几方面 [b]做一概述： [b]　　1.在复习备考时，应做到扬长避短(adopt their good points and avoid their [b]shortcomings)，把复习的重点放在新出现的和自己相对生疏的题型上，特别是篇章应 [b]用题和基础理解题中的插话题和修辞目的题。当然，传统题型中的难点（如推论题 [b]Inference items)也应特别下功夫才行。 [b]　　2.阅读数量多多益善，阅读质量应精泛结合(combine intensive reading with [b]extensive reading)，确实把阅读的复习落在实处。 [b]　　3.精读以课堂教学和培训为主，课余复习和研读为辅。精读教材应选择经得起时 [b]间考验的传统教材(classic textbooks that stood the test of time)，不追求速度 [b]和进度，重在质量和效率，并在巩固的基础上不断提高（improve on the basis of [b]consolidation） 。 [b]　　4.背诵(recitation)不失为精读复习巩固的好办法。背诵不应贪大求全，应重点 [b]突出。精选背诵的材料至关重要。 [b]　　5.泛读(extensive reading)要泛。首先，在材料的选择上要题材广泛(the wide [b]range of subjects)；其次，难度应控制在每页少于5个生词；再次是广泛涉猎，书刊 [b]杂志的目录、新闻标题和导语、广告、通知和旅游宣传材料都不妨看看。 [b]　　6.注意在阅读时自己问答下列问题： [b]　　Who is writing? [b]　　Who are they writing to? [b]　　What are they writing about? [b]　　Where are they writing? [b]　　Why are they writing? [b]　　7.常备一个生词本(a glossary notebook)，定期记忆、复习和整理(renew)生词 [b]本，并使之保持在一定长度上。 [b]　　8.无论是平时和考试都要保持良好的心态，充分计划好时间。制订出固定的学习 [b]时间表，并坚持执行。