北京的高考制度将有所调整。中文的分数增加了，英语等其他科目分数减少了，这显示了对母语的尊重及自信。同时，对于英语，一年可以考两次，学生可以两次都参加，以成绩较高的那次考试为准。这种“增加母语考分”和“一年多考”的做法明显是吸取了国外先进的经验。那么国外高考在这两方面具体有什么做法和规定？是否每一门都有多次高考的机会？是否也是母语占分最高，是怎样的一个理念？彼此的区别和特别之处是什么？ 　　我们特约来自五位国家的五位作者，请他们撰文介绍所在国的相关情况，以供参考。 　　[b]英国两年内完成大学入学考试课程[/b] 　　[b]◎李冉(北京人，曾留学[/b][b]英伦，攻读研[/b][b]究生课程)[/b] 　　考试课程的亮点之一就是选课自由，亮点之二是“达标即可”；第一年，大家会选自己最擅长、最有兴趣的3-4门课，考试后拿到AS证书。第二年，我们再从AS里选出优秀的3门课继续学，考试得到A-Level证书。 　　在英国留学期间，总能听到混血表弟聊起他那辉煌的A-Level战绩(General Certificate of Education Advanced Level，全名是普通中等教育证书考试高级水平课程，也就是英国大学的入学考试课程，相当于中国高考的“远房亲戚”)：“A-Level的这两年很忙碌呢！第一年，大家会选自己最擅长、最有兴趣的3-4门课，考试后拿到AS证书。第二年，我们再从AS里选出优秀的3门课继续学，考试得到A-Level证书。不得不说，我当年表现得相当不错。”因为英国并没有统一的大学入学标准，且各大学的入学要求也不一样，所以英国高中生们并没有见识过所谓的“全国统一高考”，而是只要拿够了符合要求的A-Level证书即可进入心仪大学，听起来确实很让人羡慕。 　　A-Level课程的亮点之一就是选课自由。即便英国高中生再怎么不愿意考试，但在A-Level课程表中的70多门地位完全平等的科目中，总能找到让自己动心的“菜”，甚至有时还会因为想同时学习好几门课而苦恼呢。除了常见的数学、化学、生物学，还有越来越吃香的商科、会计、经济学，而像室内设计、舞蹈、戏剧、纺织等众多“文艺范”的课程也特别受学生欢迎。 　　语言类课程也总是让人激动得难以抉择，除了本土高中生比较拿手的英语文学类课程，还有包括汉语、葡萄牙语、土耳其语、拉丁语、希伯来语、乌尔都语、旁遮普语、古吉拉特语等都是学生们希望挑战的热门学科。选了电影研究类课程的表弟一直得意地表示：“在这么诱人的、有着70多道菜的大菜单里找出自己喜欢的口味，而这以后还能‘兑成大学入场券’，实在令人兴奋，不是吗？” 　　这样选课的最大好处就是鼓励学生在选课前就开始认真思考自己喜欢、擅长的专业和对未来的定位，并主动联系心仪大学，明晰其专属的入学要求，再开始选择A-Level的课程。这样做十分有的放矢，而且让学生们时刻保持头脑清醒，集中时间和精力展开心仪科目的学习，效率很是可观(很少听说英国哪位准大学生在踏入大学校园前脑袋里还是一锅浓汤、对于大学的专业设置完全搞不清方向的)。 　　记得表弟当年为了交出一份被他自己命名为《远东的艺术家》的A-Level映像作业，居然抱着一台DV、揣着一张借记卡飞到北京来求我把他带进美院的各专业工作室，一边取景一边采访(采访词还是抄在手心上的)，真是为了他喜欢的电影课作业竭尽所能！ 　　A-Level课程的又一好处是“达标即可”。A-Level的成绩被分为A*、A、B、C、D、E六个等级(A*为最优，E为通过，如果一定要换算成分数的话，A*大约相当于140分，此后每个等级之间相差20分)，而不是单纯以分数来卡位。各大学会给出自己的入学标准，而不会统一要求“3个A”或来个全国成绩大排名，所以年轻的小伙子们和姑娘们不必时刻为了一个自身的极限分数去发狠拼命，而是真正地在享受学习的过程，很是减压。 　　“你知道，除了学校里那几个‘爱因斯坦’会想为了进到顶级大学而考出3个或2个A，我们大部分人只要达到对方大学要求的标准就好，绝不必徒劳努力非要拼到A-A-A不可。”表弟说着还做了个鬼脸，“重点是自己努力过也享受过嘛！而且每年5-6月和10-11月有两次考试，我们可以选择分阶段测试或者一次全考，每门课还有多次考试机会，最优的一次说了算。我喜欢！” 　　升学考试是可以考多次的。学生可以在每年7次的考试时间内任意选择。考试不限考生年龄与参加考试次数。 　　[b]美国 基础考试中英文占总分的2/3强 [/b] 　　[b]◎舒幼恒(北大毕业，定居费城)[/b] 　　今年我们隔壁两家邻居的孩子都上了大学，美国邻居斯图尔特先生的儿子上的是比较大众化的宾州州立大学，而中国邻居王先生的儿子上的则是全美排名第三的耶鲁大学。我们非常高兴地参加了他们两家的庆祝Party。Party上，一些和我们一样家有中学生的家长，在闲谈中不忘仔细地了解一下美国大学的升学考试。 　　美国大学招生要看学生的综合素质，但平时的学习成绩(GPA)和升学考试(SAT)成绩仍然十分关键。像王先生的儿子，SAT考了2360分(满分2400)。斯图尔特先生的儿子第一次只考了1680分，但第二次考了1860分，过了宾州州立大学的分数线。以斯图尔特先生儿子的平时成绩，能上州立大学全家自然是皆大欢喜。这还要感谢美国的大学考试制度，因为SAT是可以考多次的。 　　美国现行的高校招生入学考试主要有二种，即SAT和ACT，分别由设在新泽西州普林斯顿的教育测试中心和设在衣阿华州的美国大学测试中心主持，它们都是公认的、有权威的、非盈利性质的考试机构。二者相比，SAT目前在美国更通用、更具权威性。SAT分为必考的SATⅠ和单科选考的SATⅡ。SATⅠ包括必考的基础科目，英文与数学，其中英文又包括阅读和写作两项。每项以800分为满分，三项一共2400分，还有一篇作文单独计分。也就是说，SATⅠ里英文占了总分的2/3强。可见美国人对英文教育的重视程度！其实不只是大学的升学考试，美国的中小学十二个年级每年都有统考，考试结构也和SATⅠ大同小异。美国人相信阅读理解和写作能力是学习所有课程的基础之基础，也对今后是否能在职场获得成功起着至关重要的作用。对于学人文科学的，这自不必说。对学自然科学的，也确实如此。比如我就是从事科研工作的，可是写研究报告、会议总结和科学论文是家常便饭。周围的美国同事们一般都很能说能写，这还真得益于他们从小基础就打得好。 　　如果说SATⅠ是强调基础的考试，那SATⅡ则是学生充分展示自己各方面知识和才华的大好机会。SATⅡ包括20个单科选考科目，其中有文学、美国历史、世界历史、数学I、数学II、生物、物理、化学、及12种外国语(中文在内)。学生可以根据自己的兴趣及申请大学的要求自由选择，一般至少选2到3科。像王先生儿子这样立志爬藤的学生，SATⅡ考了7科。其中包括他自学的中文、西班牙文及世界历史。这样广泛的知识面和超强的自学能力，难怪他受到了耶鲁的青睐。 　　上面提到SAT是可以考多次的。学生可以在每年7次的考试时间内任意选择。考试不限考生年龄与参加考试次数。有些初中生就去试试水。申请大学时，考生可以请主考机构将自己最好的成绩报送给大学。 　　可能有人会问，这样的高考是不是太宽松了？其实不然：美国大学招生是以“高考考分+平时成绩+综合素质”三方面进行综合考察。平时成绩包括高中四年里所有考试、测验及作业的分数，这是绝对不可能重考的。综合素质包括文体活动，科技活动，校内外的社会活动，个人兴趣爱好，无偿的社区服务，有偿的工作等，时间和地点都需要老师或被服务的单位及个人出具证明，这更是无法重复的。所以高考考分再高，也只占1/3，不能靠它来“一锤定音”。所以在美国，我们还从来没碰到过谁会谈“高考”色变。反倒有不少未到年龄的学生跃跃欲试地想用SAT来检验一下自己的水平。这不能不说是个有趣而引人思考的现象。 　　[b]澳大利亚高考考的是平时态度[/b] 　　[b]◎关姗(北京人，在澳大利亚参加高考，现硕士研究生在读)[/b] 　　选课最大的好处有两点：一是学生在学习自己喜欢的科目时更容易出成绩；二是自己选课的孩子往往更有主见。 　　我是在澳大利亚维多利亚的墨尔本度过我的高中生活的，并且在当地同本地学生一起参加了澳洲高考。那么，澳大利亚的教育部门对高考的定义是什么呢？在我这个留学生眼中，澳大利亚的高考是在尽最大可能，让每一个学生发光发热的。 　　其实，我感受到的澳大利亚高考真正针对的并不是高考分数，或者考试那一天学生的表现，这里的高考最关注的是孩子们平时的努力。因为澳大利亚人十分重视孩子的个人兴趣，在他们的理念里，人类是没有办法在一件没有“先天”兴趣的工作中获得巨大成功的，自然而然，也就没有成功的喜悦感，最终总要走入工作岗位的学生们也不能为他人和社会作出贡献。 　　维多利亚州实行的是选课制度，在每个学期的期末，学校会发给学生一张专门为选课而制作的光盘或者一本选课目录，在每个学期结束前进行选课。倘若经过一个假期的深思熟虑，学生对自己的兴趣有了更深刻的认识，开学后，课程可以改选。 　　选课最大的好处有两点：一是学生在学习自己喜欢的科目时更容易出成绩；二是自己选课的孩子往往更有主见，更知道自己究竟想要得到什么。无疑，这对孩子的未来都是有好处的。当然，选课制度也是有弊端的，由于课程难易不同，学生花在不同课程上的学习时间也就不同，这样就会出现不公平，选择了高难度课程的学生花在学习上的时间可能比选择难度系数较低课程的学生多，但得分却不一定比他们高。放心！为了保证公平，教育部门出台了“加分”政策。选择难度系数高的课程，在考试结束后将得到加分。自然，难度系数低的课程就会被扣分。例如，澳大利亚高中一共有三种数学，在这里，我们简称为基础数学、通用数学及高等数学。学习基础数学的同学在考到90分的时候，可能会被扣掉1分，但是学习通用数学和高等数学的同学考到89分的时候就可能被赠送2分。扣分加分的标准是有专门机制根据当年考试的平均分测得的。尽管如此，课程建议的老师也并不建议学生额外上补习班，力求追捧难度大的加分科目。因为选择难度系数低的课程也未必会太低。 　　大部分学生的高考科目是在11年级(高二)时就确定了的。为了保证课程的连续性，很少有人在12年级(高三)时突然改变所选课程。这样一来，大多数人对自己的就业梦想从高中就设定了，进入大学，孩子们则更加专一地研究自己所爱的科目，结果就是专业人才倍增。试想，沉浸在自己多年的兴趣中，哪里还能自拔呢？求知欲望只能与日俱增。 　　听我的老师讲，起初，维多利亚州高考最看重的其实同样是最终的大考成绩，平时成绩只占很少的一部分。经过分析，教育部门发现，一些学生平时学习很努力，成绩很好的学生会出现“惧考”现象，导致高考后分数不理想。于是，高考成绩的计算方法变成了50%取自平时成绩，50%取自大考成绩。这样的成绩计算方法不仅有效减少了学生对大考的恐惧，还使孩子们平时的学习态度更积极了，临时“抱佛脚”的状态基本得到了有效解决。高考各科分数都相等，母语英语为必选科目，5科中成绩最差的一门只计10%的分数，意在缩短孩子们分数间的距离，经过州内当年考生排名，考官们会把分数化成满分是100分的高考分数，如果你的分数够高，各大学的录取通知书就是你的囊中之物，选择你最喜欢的大学和专业即可。 　　除此之外，每年6月，参加高考的澳洲学生都要参加名为GAT的考试。这个考试的内容包括英语、艺术、物理、化学、生物、经济、心理、地理、逻辑等。这个考试可不是考验孩子们是不是“德、智、体、美全面发展的澳洲好学生”。考试与其说是在考孩子，不如说是在考教育工作者，因为这可是教育工作者们避免澳大利亚青少年集体偏科的资料。 　　[b]加拿大分数与技能并重[/b] 　　[b]◎陈苏云(定居加拿大，作家，就职图书馆)[/b] 　　有的学校根本不设分数线，称为“竞争入学”，但对能力要求则颇为相似。 　　学生根据自己的兴趣或愿望，选择大学和专业方向，并按该大学入学要求修读高中课程，参与统考。 　　当我对国内朋友们说：“加拿大没有全国统一的高考。”朋友们都纷纷询问我小留学生之事，然而，当我细述加拿大大学(大专)入学以及毕业情况，孩子们会面对的问题时，欣赏者及惧怕者兼有。 　　大学录取模式和教学多元化，是加拿大大学“宽进严出”的特色之一。每个大学(大专)都设有基本入学要求，分数线也不一样。为了避免招收(培养)高分低能或死读书学生，学校不断改进入学要求和教学方案，把学生个人能力和社会能力加入招生软条件中。有的学校根本不设分数线，称为“竞争入学”，但对能力要求则颇为相似。而在同一个大学内，各专业根据需要，入学要求更具体、详细。对高中入读生，主要参考高中12年级省统考(或毕业)成绩，社会活动能力(做义工)和个人技能(成就)，有的大学附加参考高中11年级分数。很多大学要求英语/法语30-1、30-2(或英语/法语12年级)成绩为首要入学条件。有的专业要求数学、生物和社科等成绩。艺术和音乐系招生，则在音乐和艺术方面有特别成绩要求。每个省的高中统考时间和科目不尽相同，有的省统考分散于11年级和12年级完成。学生根据自己的兴趣或愿望，选择大学和专业方向，并按该大学入学要求修读高中课程，参与统考。如果达到入学(专业)要求，但竞争者多，招生名额有限，只有综合评估结果优秀者才有机会胜出，被招入学，因为入学后面对更严峻考验，能从大学毕业，获学位要比进入大学更艰难。 　　越有名气的大学要求越高，报读的学生能力越强，竞争也很激烈。能在入学竞争中胜出，是踏上名校的第一步。报读大学也是双向选择，如果优秀学生被几所大学同时录取，该学生可以衡量和比较奖学金，选择愿望中的大学，拒绝其他大学。 　　我女儿高中成绩很优秀，同时被所报读的麦吉尔大学(McGillUniversity)和不列颠哥伦比亚大学(BritishColumbiaUniversity，简称UBC)录取，且UBC付给她奖学金。衡量、比较后，她放弃UBC的奖学金，选择了麦吉尔大学。她说服我的理由为：麦吉尔大学历史悠久，校友前辈中得诺贝尔奖和著名人物不少，被称为“加拿大的哈佛”，对喜欢挑战的她更具吸引力。读大学期间，她认识不少来自各国各省的拔尖学生，受益匪浅。第一个暑假，她飞到秘鲁做义工，并游历大部分秘鲁名胜古迹和城市。大二时，她竞争获得校报插图主编工作，积累工作经验的同时还赚点小钱。第三个暑假，她获得研究奖学金，飞到印度做研究助理。在印度三个多月，除了工作，她还抓紧时间游历、横跨印度。看到她被晒得黝黑，身着印度服装，怀抱村妇的婴儿，在贫困农村宣教的照片，我既心疼又被她的吃苦精神感动。当她以优异成绩获得麦吉尔大学心理学和人类学本科双学位后，很快被她曾放弃的UBC大学招聘为某医学研究项目行政负责人。工作一年，她随同研究教授参与各级学术会议，见识猛增，于是，她毅然辞职，报读研究生。三所大学录取她，但她放弃了有名气的和给她奖学金的两所大学，选择了UBC，极富戏剧性。 　　曾与几个麦吉尔大学生交谈，他们思维敏捷，社会责任感很强，非常优秀，或许这就是能力的体现和教育结果吧。入读普通大学不难，但毕业难；入读优秀大学很难，毕业和获得学位则更难。大学与学生是双向选择，双向综合评估，公平竞争，择优录取。分数与技能并重是加拿大大学入学根本，是人才培养的方向，也是形势和社会所求。 　　[b]法国每个学科都有补考的机会[/b] 　　[b]◎陈曲(法籍华裔，在巴黎参加高考，研究生在读)[/b] 　　法国高考的成功率非常高，因为每个学科都有补考的机会，更何况及格就算过，并没有任何形式的竞争。 　　法文(笔试和口试)是所有人共同在高二结课前考的，它的重要性取决于高二入学时选的什么班。 　　法国高考成功率历来很高。比如说，2013年法国高考成功率就高达85%以上。法国高考，大可分为三类：普通会考、技术和专科。其中普通高考占据50%以上学员，也可比作为中国的高中会考。下面我们就来简单描述下法国普通会考模式。首先，普通会考分为三类：理科、文科以及经济和社会科也称为商科。在法国，每门课满分为20，高考总科目平均分为10以上者便算通过，可直升公立大学。8至9.99者可自选补考2门科目(补考为口试)。8分以下者则是留级复读。 　　法国高考的成功率非常高，因为每个学科都有补考的机会，更何况及格就算过，并没有任何形式的竞争。但我们并不能把法国的高考和中国高考画为等线，因为它的模式相当于国内的会考。虽然通过法国高考的学生可以直接申请公立大学，但各别行业需要另外报考入学考试。例如医科、工程师学校、高等上校等。 　　那么文理商之间的共同点以及区别又是什么？首先，法文(笔试和口试)是所有人共同在高二结课前考的，它的重要性取决于高二入学时选的什么班。系数越高，这门课就越重要，好比中国这次语文分数提高是对语文的重视一样。对于文科生法文占据的系数自然就高，相反，对于理科生法文就远远没有数理化系数高。其次，每个人在高二这一学年都要准备一个以3个人组成的演讲，题目由自己选择。老师会关注学生的进展，并帮助学生解答自选的题目。目的是从小让学生接触演讲和调查能力。这一科若不及格不会对高考有负面影响，但所有及格以上分数会被算在高考总分里当作加分。除这一项必考加分课，高三的学生还可以自选另两样加分项目，例如音乐、绘画、体育、第三外语、拉丁文、哑语等。加分科目若成绩不理想(不及格)不会影响高考成绩，唯有超过10的分数会被加入。 　　下面我们来看一看法国高考具体分数是怎样算的。文科生的全部课目有(数字为此课在高考中所占据的系数)法文笔试(2)、法文口试(2)、数理化(2)、文学(4)、地理历史(4)、第一外语笔试+口试(4)、第二外语笔试+口试(4)、哲学(7)、体育(2)。 　　理科生的课目有法文笔试(2)、法文口试(2)、地理历史(3)、数学(7)、物理化学(6)、生物和地质学(6)、第一外语(3)、第二外语(2)、哲学(3)、体育(2)。 　　最后，商科的科目为法文笔试(2)、法文口试(2)、数理化(2)、地理历史(5)、数学(5)、经济学和社会科学(7)第一外语(3)、第二外语(2)、哲学(4)、体育(2)。 　　可以看到，就拿文理班来说，我们可以很快发觉出文学和语言对于文科是关键，而理科则是拿数理化为重点。比方说一个文科生在考哲学(系数为7)时失利了，那么就很难弥补这个分数，但如果其他科目发挥好也不会影响到入学。想当年，身为理科生的我，高考数理化很不理想(不及格)，但正因为大学门槛儿较松，并没有影响我入学。在法国，家长并不过于在意孩子高考，或许正是因为它的升学率很高。在法国，进入高等教育很简单，但毕业很难。根据调查，每年只有三分之一的大学生(公立大学)可以顺利毕业，因为升学需要看排名，而名次并不光指成绩，还要看社会经历语言能力等。进入高等教育后才是真正竞争的开始。