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就听力答网友问
寄托天下 2004-07-05 03:26 浏览2563次
请问,听写用处大吗?是否把新题听写一遍会涨与其耗费的精力对应的分数?傻傻地问, [b]见笑了。 [b]------------------------ [b]听写绝对有用,特别是对基础不太好的同学; [b]什么是基础, 你发的音不准与听到的音对不上号, 你对常用句型看着还明白可听起来就 [b]一时晕了如此等等都需要在听力实践中去弥补。 [b]而听写绝对是一种弥补自己基础的好办法! [b][b]先整体文章听一到三遍然后听写每一句, 虽然一句中有不少词听不出来但是先努力听出 [b]句子结构,听不出的词不妨把音拼一下然后再对原文。 [b]实际上这种方法是很多学习者必经之路。 [b]现在钟道隆很提倡这种方法认为开始慢最后呈加速前进效果要比所谓速成法强多了! [b]在托福进阶网上有钟的英语学习方法电子书提供下载 [b](http://go1.163.com/road2tf/introduce.htm在听力栏目中or [b]road2toefl.topcities.com的相同位置)。 [b]如果你基础好而且时间不多可以不采用听写的办法但仅适用于想突击托福的同学。 [b][b]而且练习听力不能急, 因为这是建立听觉与反应神经之间的联系, 这种联系不是很短时 [b]间内建立完整的。 [b]忌先看原文再听, 好象听懂了, 其实是一种误觉, 你这种办法训练还是视觉与神经的 [b]联系而不是听觉的。 [b]忌不下功夫只看所谓听力技巧书, 这些听力答题术只对听力基础好的同学有用; 不好的 [b]人一上考场听着照样不知所云哪些技巧根本用不上。再说有些听力技巧在托福机考中已经 [b]不再适用(机考中不能先读选项; 而且也没有了简单地一人一句总共三句的题目; 大段 [b]的听力短文占的比占增大; 很多在英语国家生活过3-5年的人听着都觉得累和发晕, 幸 [b]而他们由于基础好, 一般还是考25左左右的总分是30分。) [b][b]付出与得到是成比例的, 如果你上了考场状态不好, 这种努力会打折; 但是你练习的 [b]很扎实了, 就算状态不好, 分数也不会差到哪里, 总比上去碰运气的强。 我知道很多 [b]同学对付听力的办法就是看一些技巧书也不想在听力训练中折磨自己(因为对基础不好的 [b]同学来说反复听几句话可就是听不出来是一种很痛苦的感觉)那么上了考场只好靠运气了。 [b][b]对于基础好的同学能在复习阶段精听(听写)2-3套题实际上效果更大, 能提高听力分数 [b]不少。 [b][b]作为托福听力训练听写法的补充说明。 [b]uwoncacn [b][b]------------------------------------------------------------------------- [b][b]就算时间不多了, 但是亡羊补牢, 能补一点基础是一点, 总比只是发急无所做为的 [b]好; 而且一分工夫一分收获, 什么时候开始听写都不会让你后悔。 [b][b]在平时练习是要务必听出每个词, 但是上了考场就要懂得“放弃”(由于你基础差听写 [b]训练练习的还不够,肯定有不少东西听不出来, 可是时间紧, 只好上考场, 那么上了 [b]考场 努力听出文章的主要内容, 注意听转, 承, 答问, 时间, 人物, 地点等重要 [b]信息; 其它一些细节和生词听不懂也就算了。) [b][b]在听短句问答时, 在平时训练中注意积累 惯用法和习语 是必下的工夫。 因为这种题有 [b]时就是考这些惯用法。这与长文章听主要内容还是有很大区别的。 [b][b]从1986年以来,ETS对听力的要求是: [b]希望考生在以下LISTENING TASKS比较擅长-- [b]1. Understanding "idoms, conversational expressions, and two-or three - [b]word verbs" [b]2. Discerning "implied" meanings; [b]3. Answering questions about the "specific content" of a conversation or [b]a short talk; [b]4. Interpreting emphasis, stress, and tone; [b]5. Sound discrimination; and [b]6. Understanding "comparisons". [b]这6项任务是托福听力训练的重点(这都是正式发布在ETS官方网站的信息,有时大家不妨 [b]多到WWW.ETS.ORG & WWW. TOEFL.ORG看一看,作为紧张学习之余的休息而且也能更深刻 [b]地理解托福考试)。 听写是弥补基础的基本做法, 而这些项目是训练的主攻点。
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