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“英文神童”到底值不值
寄托天下 2004-08-18 06:32 浏览3202次
如今,孩子学英语“开口”越来越早,低龄化现象十分明显。但不少家长本末倒置,怀着“英文第一,中文第二”的心态教育孩子,结果完全打乱了孩子的语言启蒙阶段。[b][b]  小园园才刚2岁半,说一口让别的家长羡慕不已的英语,可他的父母却苦恼不已。原来,园园的父母都是英文专业出身,从小就非常重视孩子的英语教育。从孩子出生起,夫妻俩在孩子面前就只说英文,家里的电视、广播都只放英文台,连请的保姆也要用英文带孩子。为了给孩子营造纯英文环境,他们甚至不让爷爷奶奶跟孩子说话,更不让园园跟别的孩子玩。[b][b]  现在,园园的英文水平确实要超出其他孩子一大截,可问题也来了。由于园园从小缺乏与人的交流,他的表达能力很差,人也变得孤僻内向。眼看快要进幼儿园,可他连简单的中文句子都说不了几句。[b][b]  南京微笑英语教育的方老师告诉记者,这虽是一个极端的例子,但确实反映出很多家长的错误心态。他们往往认为,趁孩子年纪小接受能力强,把难学的第二语言先掌握,至于母语中文,反正生活在中文环境里,将来再补也不迟。但家长们忘了,语言是用来表达和交流的,儿童英语应该主要是培养兴趣,提高敏感性,教学方法上应符合年龄特点,不应是小学化和训练式的,更不应以牺牲母语为代价。[b][b]  记者采访中还发现,一些幼儿园为了吸引生源,只要有几个老师会说英文,就打出双语班的旗号。方老师说,这其实也很不正规。“不少七八岁的孩子刚送来上课时,家长都觉得自己孩子说得很棒。结果,外教一上课,发现小孩子说的要么是中式英语,要么是美国方言英语,就像是老外学中文,但说的是南京话一样。”[b][b][b]
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